05/01/2016
Come realizzare uno scenario per WoW
Dopo l’incontro a Genova tutti i partner hanno contribuito a scrivere le linee guida per definire gli Scenari di Apprendimento del progetto. Per aiutarci a svilupparli, abbiamo realizzata una mappa mentale.
Le linee guida che presentiamo sono una sintesi dell’elaborazione da parte di tutti i partner della metodologia per realizzare gli Scenari di Apprendimento: per scaricare le Linee Guida clicca qui
Durante il secondo giorno dell’incontro a Genova i partner hanno discusso i risultati del progetto e si sono focalizzati soprattutto sugli Scenari di Apprendimento.
La discussione tra i partner ha portato a definire le seguenti priorità:
- ICT (Informational and communication technologies): competenze per usare con sicurezza e criticamente le tecnologie ICT; collaborazione virtuale; abilità a lavorare produttivamente e a intervenire attivamente come membro di un gruppo virtuale; questioni di sicurezza dei propri dati personali in Internet e sui social network.
- Alfabetizzazione informatica (valutazione critica e sviluppo del contenuto; capacità di selezionare, categorizzare e filtrare informazioni per importanza; capacità di capire messaggi mediatici complessi; capacità di produrre messaggi per diversi media;
- Capacità di comunicazione: capacità di entrare in comunicazione con gli altri; capacità di usare vari canali di comunicazione persuasiva; appropriato contesto di comunicazione; consapevolezza interpersonale e interculturale; tolleranza; consapevolezza del proprio pubblico, body language, capacità di feedback).
- Senso di sé & di comunità: sviluppo personale; auto stima; fiducia in sé; auto efficacia; impegno civile; rafforzamento dei legami con la comunità; lavoro in partnership;
- Imprenditorialià: capacità di pianificazione e decisionali; pensiero innovativo; problem solving; capacità di trovare soluzioni e risposte in situazioni inattese; capacità di pianificare e lavorare produttivamente.
Dopo una discussione “brain storming” i partner hanno deciso che tutte queste priorità sono collegate tra di loro e che gli scenari di apprendimento possono facilmente coprire non solo una, ma più priorità nello stesso tempo (tuttavia, scenari che prevedano più di una priorità non saranno utilizzati in tutti i casi indicati). I partner hanno quindi deciso che gli scenari dovrebbero riguardare situazioni che siano significative (tipiche) per tutte le nazioni e le regioni interessate dal progetto, in modo da permettere un maggior coinvolgimento degli stakeholder rilevanti nei paesi partner.
È anche importante bilanciare gli scenari, sviluppare sia quelli che siano più focalizzati sulla ricerca dell’impiego e quelli che riguardino acquisire padronanza di capacità soft (soft skill) in generale come etica, uso responsabile delle ICT, analisi critica dell’informazione (e non solo quella fornita su Internet), e determinazione.
Il risultato della discussione è stato, tra gli altri, una mappa mentale che contribuirà a strutturare un template comune per gli scenari di apprendimento.